在数学课堂中融入数学史
学习兴趣是学习的内驱力，一个教师的教学艺术就在于能够巧妙地创设教学情境，充分激发学生的兴趣和情感。作为数学课，如果总是“概念——定义——定理——解题”必然会使数学学习变得枯燥乏味。所以我在数学课上，在讲述一段新知识之可以先前插入一些数学史的介绍。如在教学“物体的体积”一课时，为了让学生形象生动地理解：放入装满水的杯子中的物体的体积，即为向外溢出的水的体积。我事先让学生去寻找曹冲称象的故事和阿基米德称皇冠的故事，时间允许的话还可以让学生上台表演，那么在学习新知时学生在认知上就不会遇到什么困难了。也可以在教学中合理利用时间给大家介绍一些数学家，如在教学“认识长方体和正方体”一节中，在讲解新课之后，我给大家介绍了几何学教父欧几里得的故事和他所著作《欧式几何》对数学研究的伟大历史意义，让学生感受自己现在正是站在巨人的肩膀上。
在数学课堂中融入数学史有利于帮助学生体会活的数学创造过程，培养学生的创造性思维能力。在数学教学中，适时、恰当地引入与教学内容有关的数学史中引人入胜和富有启发意义的历史话题，可以使学生明白数学并不是一门枯燥无味的学科，而是一门不断发展的生动有趣的学科，从而可以大大激发学生学习数学的兴趣。
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