倾听•交流•心声
读了佐藤学先生的《静悄悄的革命》这本书后,虽然对书里某些地方的词语还存在着疑惑, 但真是觉得受益匪浅，在书中欣喜地读到佐藤学先生的许多精辟之言，对照自己的日常教学，有许多共鸣之处，简单谈一点自己的体会，不当之处敬请领导和老师们批评指正：
体会一：要充分的重视“开头” ，这是宝贵的经验之谈。
“好的结果总需要好的开头，没有好的开头就不会有好的结果”，有时在教学中为了完成教学任务，往往是快速开场，忽视了开头的重要性。在此书的第6页中提到小林老师就重视“开头”，常常仔细地观察、注意学生“从哪里开始、怎样开始”,他认为“结果”怎么都行，“开头”决定一切。
一节课的“开头”一般指创设情景导入新课的过程，那么这样的“开头”真的能让学生在“润泽的教室” 以及非常轻松的状态下进入课堂学习吗？
另外我认为“开头”不仅仅指一节课的开头，也可指一册书的开头，一学期的开头，小学阶段的开头……
所以我在想：在平常的教学中，一定要具备认真严谨的工作态度，无论做什么事，都要循序渐进，一步一个脚印的走下去，注重学生学习的过程，更要重视好“开头”。
体会二：教学中要重视“相互倾听”。
（1）让学生学会“相互倾听”，是课堂教学的首要条件。
师生间、生生间的相互倾听，更有利于开展教学活动。在我们的平时课堂中，学生发言表面上看似热烈，问题一出来，学生展开思考、讨论，然后争先恐后的回答，在反馈交流的过程中，有一部分孩子的脑子里只装着自己的见解，而没有用心倾听其他同学的回答，这样的学习，就显得片面、欠主动。课堂中的热烈发言固然重要，但倾听是前提。
（2）学生要学会“相互倾听”，我认为我们的教师更要学会“用心倾听”，不但要倾听学生的发言内容，更要学会倾听学生发言中包含的心情与想法，与学生产生共鸣，追求一种“用心相互倾听的课堂”。
平时我要求学生上课积极举手发言，在发言过程中判断学生是否注意听讲，同时也要求学生要倾听。可是我只是倾听学生发言的内容是否符合问题，却忽视了倾听学生发言中所包含的心情和想法。总是想倾听一种答案，而不是倾听学生投过来的任意一个球。在以后的教学中，我要学会“用心倾听”。
（3）在教室里的交流中，“倾听”远比“发言”更加重要。
在课堂中，我也会感到学生语言表达能力和表现能力太差，当学生不听讲时，也会责怪学生不认真，而对于自己的反思却很少。看了这本书之后，我豁然开朗了。那些在学习上不善言语却能认真倾听思考的同学同样非常优秀。而对于那些不多思考，就草率发言的学生，倒是应该提醒他“要更加注意仔细倾听！”我想：要培养学生的言语表现力的话，与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。倾听是一种能力，也是一种技巧。倾听是交往中对人的一种尊重。善于倾听是学生的重要素质。
所以，我认为只有认真地面对学生，用心倾听他们发言中所包含的心情、想法，并且在潜移默化中培养学生倾听的能力，才能形成“相互倾听”的课堂，建立和谐的师生关系。
《静悄悄的革命》这本书使我充分体会到了要重视“开头”，学会倾听的重要性，我深深感到自己这方面的教学经验还有不足,在今后我相信自己的教育观念也会随之改变，这也正是一场静悄悄的革命！
上一篇：暑假读书活动推荐书目[ 06-29 ]下一篇：为人生设定目标[ 09-21 ]
- 相关信息
- 没有相关内容
